T.C. Millî Eğitim Bakanlığı Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü koordinasyonunda gerçekleştirilen Türkiye STEM Eğitimi Ulusal Çalıştayı, 23 Mart – 1 Nisan 2026 tarihleri arasında 81 ilde eş zamanlı yürütülen yapısıyla başarıyla tamamlandı.
Çalıştay, öğretmenlerin bilgi edinimine dayalı bir sürecin ötesine geçerek; öğrenme senaryosu geliştirme, proje tasarlama ve teknoloji temelli üretim süreçlerine aktif katılım sağladığı çok katmanlı bir mesleki gelişim modeli olarak kurgulandı. Bu yönüyle çalışma, öğretmen merkezli üretim kültürünü güçlendiren bütüncül bir yaklaşım ortaya koydu.
T.C. Millî Eğitim Bakanlığı Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü koordinasyonunda, Türkiye STEM Koordinatörü Dr. Tunç Erdal Akdur liderliğinde yürütülen Türkiye STEM Eğitimi Ulusal Çalıştayı’nda, sürecin en belirleyici unsurlarından biri S-T-E-A-M yaklaşımı temelinde yapılandırılan bölgesel koordinasyon modeli olmuştur.
Bu kapsamda Türkiye; Bilim, Teknoloji, Mühendislik, Sanat ve Matematik eksenlerinde beş bölgeye ayrılmıştır. Bilim Bölgesi Uğurcan Ölmez (Bursa), Teknoloji Bölgesi Şengül Şeber (Eskişehir), Mühendislik Bölgesi Figen Boyacıgil (Antalya), Sanat Bölgesi Huriye Sünbül (Ankara) ve Matematik Bölgesi Zeliha Gölbaşı (Kayseri) koordinasyonunda yürütülmüştür.
Her bölge, kendisine bağlı illerle eş güdüm içinde çalışarak sürecin yerel ihtiyaçlara duyarlı, ulusal ölçekte ise bütünlüklü bir yapı içerisinde ilerlemesini sağlamıştır. Bu model, Türkiye genelinde eş zamanlı üretimi mümkün kılan; sahadaki hız, etkileşim, koordinasyon ve uygulama bütünlüğünü güçlendiren etkili bir organizasyon altyapısı sunmuştur.
Bu kapsamda Türkiye genelinde yürütülen çalışmalar, bölgelere bağlı illerde koordinatörler aracılığıyla yönlendirilmiş; süreç, yerelden beslenen ve ulusal ölçekte bütünleşen bir yapı içerisinde ilerlemiştir. Bu model, yalnızca bir koordinasyon yaklaşımı değil; aynı zamanda öğretmenler arası etkileşimi artıran, deneyim paylaşımını hızlandıran ve sürdürülebilir bir öğrenme ağı oluşturan bir sistem olarak öne çıkmıştır.
598 mentör ve 2832 öğretmenin aktif katılım sağladığı çalıştayda, öğretmenler mentörler eşliğinde problem belirleme, çözüm geliştirme ve ürün ortaya koyma süreçlerini sistematik biçimde yürüttü. Süreç sonunda geliştirilen öğrenme senaryoları, proje önerileri ve prototipler ulusal ölçekte önemli bir içerik havuzu oluşturdu.
Çalıştay kapsamında atölye sürecine katılan toplam 1612 öğretmen, 335 mentör öğretmenin rehberliğinde yürütülen çalışmalar sonucunda 249 adet teknoloji odaklı STEM öğrenme senaryosu geliştirmiştir.
1 Nisan 2026 tarihinde gerçekleştirilen final aşamasında, 81 ilde eş zamanlı olarak yürütülen sunumlarla öğretmenler geliştirdikleri çalışmaları farklı illerden katılımcılarla paylaşma imkânı buldu. Bu yapı, öğretmenler arası etkileşimi güçlendiren ve iyi uygulamaların yaygınlaşmasına katkı sunan güçlü bir mesleki öğrenme deneyimi ortaya koydu.
Çalıştay sürecinin sonunda ayrıca, 30 Nisan tarihinde tamamlanan STEM Discovery Campaign (STEM Keşif Kampanyası) kapsamında bilgilendirme oturumları gerçekleştirilmiş; öğretmenlerin uluslararası platformlara katılımını artırmaya yönelik yönlendirmelerde bulunulmuştur.
Türkiye STEM Eğitimi Ulusal Çalıştayı; ölçeği, bölgesel koordinasyon modeli ve üretim odaklı yaklaşımı ile öğretmenlerin mesleki gelişimini destekleyen, eğitimde dijital dönüşümü sahada güçlendiren ve ulusal ölçekte sürdürülebilir bir STEM ekosistemi oluşturma yolunda önemli bir eşik olarak değerlendirilmektedir.
Paylaş: